Mens andre knækker nødder op til jul, så er eleverne i modtageklassen på Heimdalskolen på Nørrebro i København mere optagede af at få de mange svære, danske ord til at glide ned.

Alex er fra Polen, Pookey er fra Laos, og Matthew er fra Philippinerne. Hver især har de nogle danske ord, som simpelthen bliver ved med at lyde forkert. Mange bliver til manke, børn til barn, vanter til fanter, mobbe til mubbe – helt almindelige ord, som gør det svært at blive “rigtig dansker”, selv om man har boet i landet i nogle Ã¥r.

Anita Johansen, klassens dansklærer, bruger alle de værktøjer, hun kender, for at få elevernes tunger på gled, og nu har hun fået et værktøj mere. Podcasting.

 Eleverne kan nu speake sig til bedre dansk. Enten på en Easi-Speak, som klassen har anskaffet sig, eller via headset direkte ind i pc´en. Programmet Podium  gør det nemt at redigere og publicere som podcast.

Anita Johansen

Det gode ved podcast er, at man lige kan sætte sig ned og prøve igen. Og igen, indtil den sidder der, og indtil man selv – og ikke mindst læreren, er tilfreds. Læreren har iTunes installeret, og hun kan nu automatisk fÃ¥ elevernes nye episoder (optagelser) frem og høre, hvordan det gÃ¥r med de svære ord.

 Podcast-mediet som moderne sproglaboratorium har jeg tidligere skrevet om her på Skolepod. Der findes et hav af sprogkurser som podcast.

Men i skolen kan lærere og elever selv oprette deres eget sproglaboratorium. Det vil de nu gøre i M3 modtageklassen, hvor Matthew, Pookey og Alex og deres kammerater kan få has på de svære ord.

Ja, de to historiske personligheder kan få en fremtrædende rolle i nutidens undervisning med podcasting.

Nederst får du et link til en af de opgaver i min lærervejledning i podcasting, som indeholder 40 konkrete ideer til podcasting med fagligt indhold. Som en gratis jule-smagsprøve på indholdet i bogen.

Netop ideen med at lade eleverne researche på og repræsentere historiske figurer nævnte jeg i et oplæg på Uddannelsesforum i Odense 2008. Læs artikel om oplægget her.

Hvis eleverne skal producere lydpodcasts som et led i undervisningen, så skal der være et fagligt indhold. Men det må da gerne være sjovt, ikke? 

Forleden holdt jeg oplæg for en gruppe gymnasielærere, og den ene lærer kom med en bemærkning, som jeg ikke kan slå ud af hovedet. Hun syntes, at opgaverne i lærervejledningen måske ikke egnede sig til gymnasiet, der var for meget leg over dem.

Kan der være dét. Bør de større elever og på de videregående uddannelser ikke også have mulighed for at lege sig til viden.

Hent opgaven her (pdf)

Før man som underviser kaster sig over at podcaste, er det en god ide selv at blive god til at

• finde podcasts
• bruge iTunes til at podcatche og afspille
• overføre lyd- og videopodcasts til bærbare afspillere

For os, der ikke er født med en iPod som en forlængelse af den ene arm er der en opgave i at lære det værktøj, eleverne ofte kender og bruger til at håndtere deres musikdownloads, nemlig iTunes.

Her er en gratis guide i at abonnere på podcasts, som det hedder, selv om det som regel er gratis.

Stadig flere bruger betegnelsen “podcatching”

Hent guiden her – print den ud og gÃ¥ i gang – alle kan lære det.

Kan eleverne ikke bare bruge deres mobiltelefoner til at optage med?

Jo, og nej.

Se her:

MP3, WMA, WAV, AAC, MIDI, AMR, AAC ……osv.

Dette er blot nogle af de lydformater, som mobiltelefoner kan optage i, og ikke alle formater giver særlig god lydkvalitet, og endnu værre – nogle af formaterne kan ikke bruges til andet end ringetoner pÃ¥ mobilen.

Eks. AMR er et meget ringe lydformat, som ikke er meget bevendt, og som ikke kan konverteres til eks. mp3, som er det mest gængse lydformat i eks. podcasting.

De dyrere mobiltelefoner kan optage i mp3 eller Wav-format – eks Nokia N95, men det er de færreste skoleelever, der har sÃ¥ kostbare mobiltelefoner.

Selv om de fleste mobiltelefonerne er blevet gode til at håndtere lyd, så er de sjældent gode optagere. Mikrofonerne er ikke særlig gode, og de kan ikke optage mere, end der kan være på mobilens ofte meget begrænsede hukommelse.

Så hvis man som lærer vælger at bringe mobiltelefonerne ind i eks. et podcasting-projekt, så er der fare for at spilde tid på at optage, overføre, konvertere og i sidste ende skrotte lydoptagelser på mobilen.

Mit råd til lærere, som vil lade eleverne optage lyd på mobilen er:

Lad de elever, som kan optage i wav eller mp3 gøre det.

Men kun, hvis de kan overføre via bluetooth til skolens computer.

SÃ¥ sparer I kostbar tid og skal ikke rode med filformater og konvertere.

Hvis I stÃ¥r og alligevel vil have konverteret nogle formater, sÃ¥ findes der et gratis program, som ogsÃ¥ kan konvertere AMR til mp3 – det hedder “Format Factory” . Programmet skal installeres,  det er en ulempe, men det er meget brugervenligt og endda oversat til dansk.

Jeg n̴ede lige at f̴ en stand p̴ Skolebogmessen i Roskilde, som er 1. Р2. april 2009.

Det var så god en oplevelse at være med på Uddannelsesforum, at jeg fik lyst til at være med på en af de andre store skole og uddannelses-messer.

Skolebogmessen holdes i Roskilde og i Ã…rhus, og jeg har valgt Roskilde.

Jeg besøgte messen i Roskilde i marts, og mit indtryk var, at der er langt flere lærere fra skoler, hvorimod Uddannelsesforum henvender sig til bredt til beslutningstagere, leverandører og branchefolk fra hele uddannelsessektoren.

Igen er det lærervejledning, Podium-programmet, udstyr og kursus/projekter, som jeg vil fortælle om dels i standen, dels på en workshop. Så hvis vi ikke mødtes på Uddannelsesforum, så ses vi måske i Roskilde 1. eller 2. april 2009?

Et af indslagene i ugens Harddisken pÃ¥ P1 var “hovedet pÃ¥ sømmet” i forhold til dét, jeg gerne vil fremme med Skolepod, Podium, min lærervejledning i podcasting og de metoder, der ligger bag podcasting i undervisningen.

Der skal være en mening med at bruge teknologierne. Værktøjerne skal integreres i undervisningen. Det skal være læreren, der er tovholder og har det faglige initiativ.

Lyt til Kristian Madsbjerg, Red Associates i indslaget i Harddisken, som blev optaget på Uddannelsesforum i Odense.

Og Karin Levinsen, som taler om IT-didaktisk design – altsÃ¥, at det ikke er værktøjet i sig selv, der skal styre it i undervisningen. Det skal være en blanding af programmer, bøger, ideer og metoder, som læreren bruger i undervisningen. Men lærerne skal have en it-dannelse – nogle kompetencer, som gør dem til gode guider for eleverne pÃ¥ nettet og – i samfundet.

OgsÃ¥ gode spørgsmÃ¥l fra salen – eks. Charlotte Kølle Jørgensen, som har skrevet speciale om lyd i undervisningen – se specialet her.

Lige før vi lukkede stand 4145 ned på Uddannelsesforum 2008 i Odense, skulle det jo afgøres, hvem der havde vundet i konkurrencen om

1. Podium til en skole eller kursussted
2. Podium til én bruger
3. Bogen Podcasting – en lærervejledning.

På videoen afsløres vinderne.

Alle deltagere i lodtrækningen er automatisk blevet e-kursister og vil hver uge få ideer, facts, opgaver og tilbud fra Skolepod via mail. Alle kan tilmelde sig til øverst højre her på siden.

….nu skal der ses videoer.

Uden pjat.

Jeg har fundet sitet Scholarspot. Det er sådan en slags YouTube for kloge hoveder.

Ja, de fleste er videoer, som er hentet fra YouTube.com over til Scholarspot.com. Sitet er dermed fri for grinende babyer og hunde, der guffer vaffelis.

Der er et hel samling af videoer med og og Albert Einstein, Martin Luther King, Hitler, ja gå selv på opdagelse.

Kategorierne er teknologi, spiritualitet, videnskab, dokumentar, psykologi, business og motivation.

Foruden videoer er der audio og bøger. Og ved at logge ind, kan man være med til at tilføje nyt indhold og kommentere indholdet. I bedste web 2.0-stil.
…

There is something marvellous going on in Elsinore…

To twin = at knytte sammen – i dette tilfælde samarbejde mellem lærere og elever pÃ¥ skoler i forskellige lande, for eksempel.

Podtwinning = når skoler bruger podcasting til udveksling? Hvorfor ikke?

I forbindelse med et twinning-projekt mellem skoler i Hertfordshire (England) og Helsingør var IT-konsulent Chris Carter på besøg onsdag den 29. oktober.

Han var inviteret af Anne-Marie Schæffer, som er sprogkonsulent på PUC i Helsingør.

Se og hør en bid af Chris Carters inspirerende oplæg i denne video. (Ca. 10 minutter) Optagelsen er sket med en Creative Vado videooptager, så lyd og billede er ikke i top, men det går vel an.

Hvis din skole har lyst til at pod-twinne sammen med en skole i England, så send mig en mail, så skal jeg prøve at sætte noget i gang.

Podcasting kan gøre eleverne bedre til at gÃ¥ til mundtlig eksamen i alle mulige fag – ogsÃ¥ fysik og naturfag.

Forleden havde jeg den glæde at arbejde med en 8. klasse pÃ¥ Pedersborg Skole ved Sorø, som har arbejdet med det periodiske system – noget med elektroner, atomer og grundstoffer og hvordan de er opbygget. Eleverne havde lavet forsøg med søm og væsker og strøm og meget mere, og de havde ret godt styr pÃ¥ stoffet – de fleste af dem i hvert fald.

Vi skulle optage seks episoder af klassens podcast – og nÃ¥r den digitale recorder var tændt og mikrofonen var liiiige der, skete der interessante ting.

Klassen havde prøvet det før, sÃ¥ de var ikke bange for at sige noget. Men nogle blev til at begynde med lidt generte og fjantede. Nogle greb manuskriptet og læste op ordret, hvad de havde skrevet ned, lidt presset prøvede nogle at lægge manuskriptet væk og huske forsøget udenad, og det lykkedes en af grupperne at gøre det til en samtale, en diskussion, hvor alle tre fik ordet, hvor de fandt sjove hverdageseksempler frem for at illustrere, hvad forsøget havde vist, og de talte levende og ligefrem underholdende. Ingen savnede levende billeder. Ingen kommenterede, at det jo “kun var lyd” – de havde rigeligt at se til, og det var jo forstÃ¥elsen og ikke showet, det handlede om.

Jo bedre man forstår stoffet, jo bedre er man til at frigøre sig fra manuskriptet og formidle sin viden.

Ligesom til eksamen, ikke?

Klassen har oprettet en podcast og vil løbende producere nye episoder, som de selv kan abonnere pÃ¥ i iTunes, som deres lærer kan høre, som deres forældre kan høre, og som de – ikke mindst – selv kan genhøre, nÃ¥r de skal repetere op til eksamen.

Uden at det virkede som en nervepirrende eksamenssituation, blev det nogle gode timer, som helt klart vil forberede eleverne på deres kommende eksaminer, men på den sjove måde. Grupperne forberedte sig på deres speaks, de optog speaks, overførte optagelserne til lærerens laptop, redigerede dem i Podiumprogrammet og uploadede dem til det podcast-feed, som de allerede havde oprettet, og i løbet af tre timer havde vi seks nye episoder klar.

Grupperne redigerede selv deres speaks sammen med læreren. Klippede pauser og fortalelser ud.

Der var fuldstændig stille (sÃ¥ stille som der nu kan være i en 8. klasse) da vi endelig hørte episoderne igennem i fællesskab. Stemningen var helt klar, at næste gang skal det være endnu bedre….alle eleverne har ambitioner om at lyde godt, være inde i stoffet og kunne formidle, hvad de ved. Ikke mindst nu, hvor podcasten har abonnenter – forældrene, for eksempel.

Bare et eksempel på, hvordan podcasting-mediet kan skærpe undervisningen i alle fag, ikke kun sprogfag.

Her er forresten et link til en rigtig god amerikansk podcast, Lab Out Loud, som to fysiklærere i high school producerer om deres undervisningsfag og om podcasting. Masser af faglig inspiration at hente.