Podcasting kan gøre eleverne bedre til at gĂĄ til mundtlig eksamen i alle mulige fag – ogsĂĄ fysik og naturfag.
Forleden havde jeg den glæde at arbejde med en 8. klasse pĂĄ Pedersborg Skole ved Sorø, som har arbejdet med det periodiske system – noget med elektroner, atomer og grundstoffer og hvordan de er opbygget. Eleverne havde lavet forsøg med søm og væsker og strøm og meget mere, og de havde ret godt styr pĂĄ stoffet – de fleste af dem i hvert fald.
Vi skulle optage seks episoder af klassens podcast – og nĂĄr den digitale recorder var tændt og mikrofonen var liiiige der, skete der interessante ting.
Klassen havde prøvet det før, sĂĄ de var ikke bange for at sige noget. Men nogle blev til at begynde med lidt generte og fjantede. Nogle greb manuskriptet og læste op ordret, hvad de havde skrevet ned, lidt presset prøvede nogle at lægge manuskriptet væk og huske forsøget udenad, og det lykkedes en af grupperne at gøre det til en samtale, en diskussion, hvor alle tre fik ordet, hvor de fandt sjove hverdageseksempler frem for at illustrere, hvad forsøget havde vist, og de talte levende og ligefrem underholdende. Ingen savnede levende billeder. Ingen kommenterede, at det jo “kun var lyd” – de havde rigeligt at se til, og det var jo forstĂĄelsen og ikke showet, det handlede om.
Jo bedre man forstår stoffet, jo bedre er man til at frigøre sig fra manuskriptet og formidle sin viden.
Ligesom til eksamen, ikke?
Klassen har oprettet en podcast og vil løbende producere nye episoder, som de selv kan abonnere pĂĄ i iTunes, som deres lærer kan høre, som deres forældre kan høre, og som de – ikke mindst – selv kan genhøre, nĂĄr de skal repetere op til eksamen.
Uden at det virkede som en nervepirrende eksamenssituation, blev det nogle gode timer, som helt klart vil forberede eleverne på deres kommende eksaminer, men på den sjove måde. Grupperne forberedte sig på deres speaks, de optog speaks, overførte optagelserne til lærerens laptop, redigerede dem i Podiumprogrammet og uploadede dem til det podcast-feed, som de allerede havde oprettet, og i løbet af tre timer havde vi seks nye episoder klar.
Grupperne redigerede selv deres speaks sammen med læreren. Klippede pauser og fortalelser ud.
Der var fuldstændig stille (sĂĄ stille som der nu kan være i en 8. klasse) da vi endelig hørte episoderne igennem i fællesskab. Stemningen var helt klar, at næste gang skal det være endnu bedre….alle eleverne har ambitioner om at lyde godt, være inde i stoffet og kunne formidle, hvad de ved. Ikke mindst nu, hvor podcasten har abonnenter – forældrene, for eksempel.
Bare et eksempel på, hvordan podcasting-mediet kan skærpe undervisningen i alle fag, ikke kun sprogfag.
Her er forresten et link til en rigtig god amerikansk podcast, Lab Out Loud, som to fysiklærere i high school producerer om deres undervisningsfag og om podcasting. Masser af faglig inspiration at hente.
november 21, 2008 | Posted in 
Før man som underviser kaster sig over at podcaste, er det en god ide selv at blive god til at
er der en opgave i at lære det værktøj, eleverne ofte kender og bruger til at håndtere deres musikdownloads, nemlig iTunes.
Kan eleverne ikke bare bruge deres mobiltelefoner til at optage med?
